根据高等教育发展的现状和需求，教育部决定分步实施“质量工程”。目前，实施的内容有以下四项工作：
一、高等学校精品课程建设
4号文件重点是解决教授上讲台问题，精品课程建设则是在教授上了讲台之后，如何为学生提供更好的教学方法和内容，使更多的学生享受优质教育。
精品课程建设包括六个方面内容：一是教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。三是要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。四是教材建设。五是实验建设。要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。六是机制建设。要有相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等。
各高等学校要按照教育部的要求，在已有课程建设基础上，抓好各专业的精品课程建设。省级教育行政部门要在本地区高校精品课程建设的基础上，组织本地区精品课程评选，并择优向教育部推荐。教育部将在今年下半年按照精品课程建设标准，评选1500门精品课程，授予“国家精品课程”荣誉称号，给予一定经费补助并向全国推广。
二、大学英语教学改革
为了进一步提高大学生的英语实用能力，教育部决定采取以下三项措施，大力改革大学公共英语教学：
1、在公共英语教学中广泛采用先进的信息技术，推动基于计算机的英语教学改革。教育部已经组织高等教育出版社、外语教学与研究出版社、上海外语出版社、清华大学出版社等单位开发和完善大学英语教学软件，同时，也在积极和国外厂商合作，开发适合中国高校使用的英语教学软件。教育部计划今年暑假在部分高校试用，取得经验后，明年在全国高校推广。
2、改革单一的大学英语教学大纲，由过去的以阅读理解为主向综合实用能力为主转变，研究并制订适应各学科门类的大学英语最低教学要求。
3、在以上工作取得进展的基础上，进一步改革大学四、六级英语考试，充分发挥其引导高校英语教学改革的作用。
三、高等学校教学名师奖
为进一步鼓励教授上讲台和建设精品课程，教育部决定从2003年开始，设立高等学校教学名师奖（以下简称教学名师奖），每年评选表彰100名教师，授予“国家级高等学校教学名师”荣誉称号，并以此为契机，在全社会形成关注教学、关注名师的良好氛围。
“教学名师”应该是政治坚定，治学严谨，学风端正，教书育人，为人师表，多年长期承担本专科基础课教学任务，并且参加科研活动和有较高的学术造诣，在教学改革中取得了突出成绩，教学效果好，学生评价优秀的教授。
四、高等学校教学评估工作
从1993年开始，教育部就开始了对高等学校进行教学评估的探索，共完成对254所学校的评估，其中合格评估192所，随机性水平评估46所，优秀评估16所。教学评估工作的开展，促进高校加大了经费投入，完善了教学质量监控体系，评估学校的校园环境和教学条件得到改善，对教学工作的重视程度明显提高，为建立具有中国特色的高等学校教学评估制度积累了宝贵的经验。
为了进一步促进教学质量提高和转变政府职能，教育部决定从2003年起，建立五年一轮的普通高等学校评估制度，对我国所有普通高等学校进行教学评估，并建立普遍高等学校教学状态数据采集和发布制度，让社会更全面地了解各高等学校的人才培养工作。教育部将把“质量工程”的有关内容纳入高等学校教学评估指标体系，作为国家和社会检查评估学校教学工作的重要指标之一。
启动并实施“质量工程”，是贯彻落实十六大精神的重大举措。教育部将按照“巩固、深化、提高、发展”的方针，巩固成果，深化改革，提高质量，保持持续、健康和协调发展，并把提高质量放在更加突出的位置，为培养出实现中华民族伟大复兴的社会主义一代新人而努力奋斗。
